好赶快来人把天下给统一了。

但是问题就又来了。

如果是战国后期的那种局面之下，大家都是一个时期过来的，谁的实力也不是碾压级的，都是旗鼓相当、强弱轮换的。如果在这种互相都很平衡的局面下去打，一时半会儿分不清胜负的，那又会是另一种持久的折磨了。

能不能来个有实力的大国、直接把其他六个都个搞了呢?

历史的结果是：能。

"经历了商鞅变法的秦国，又经过了好几代秦王的努力和积累，实力国力上、秦远超了其他六个国家。所以，秦在这个时候，就是那个已经具备了这种结束战争条件的国家。”李晓诗看着课本，嘴里说着，"等到王位传到了秦王嬴政的手中时，除了历代秦王留下的基业，他自己本身也为此做了很多的努力。"

李晓诗这会儿不叫嬴政哥哥、也不叫始皇哥哥，连政哥哥都不叫了。她对话里的这位“能够一统六国的秦王嬴政”语气并不怎么崇敬、也不含任何贬低、更没有任何评判的语意，而是以一种单纯地在讲述历史前辈的态度说起“秦王嬴政”——客观、尊重，而礼貌。

立场不同，看待人的角度也不同。

她只负责说事实，说课本上记载的事实，至于观众们究竟要怎么样去看待这位秦王、这位帝王，那就交由他们自己去判断了。

“嬴政即位后，他手中掌握着各种各样的人才，又向天下招募人才，委以重任、并听取各类建议，积极为统一制定计划。”

李晓诗看着在老师讲课时念出的人名，以及她自己标好了的读音，说道：“嬴政手下的人才非常多，文武都有。比如李斯，吕不韦，尉缭，蒙恬，王翦等等。他用人，不分籍贯和出身。比如李斯是原先楚国的小吏、尉缭是魏国的布衣，但他们在嬴政这里，都得到了重用。"

说到这儿，她又看了看下边两行字，不由地思维发散了一下，

然后飞快地收了回来：“咳……还有韩非。嬴政很欣赏韩非，为了得到他，下令攻韩，迫使韩王把韩非送到了秦国。”

嬴政：。

韩非：。

韩国人：…………

还没经历过这些的韩王：………………?

啊?

为了一个人就来带兵打国家?不觉得有点过分吗??

嬴政无语是纯粹无语于这个说法。

虽然被李晓诗指名道姓念嬴政就已经有点奇怪，但更奇怪的是，这关于韩非的说法是不是哪里不太对，怎么听着这么奇怪?

如果李晓诗听到他的疑问，一定会狠狠摇头的。

不，关于韩非这两句，是课本上的原话啊!还是在“相关史事”模块里的!!她只是在棒读而已，老师上课拆开提到韩非这件事的时候更奇怪好不好!

而且更奇怪的还在后边呢。

李晓诗努力绷出个小僵脸："嬴政对人才的看重并不止在委以重用和不看出身上，还有他肯为了人才放低姿态说好话。”

嬴政：.…?

蒙恬瞪眼。

就算你是后人，说话也要负责任、话也要说明白的，李晓诗!他们陛下放低什么姿态了，说什么好话了?

李晓诗：“当嬴政想打楚国的时候，曾经问李信，要给你多少兵马，能够完成攻楚的任务?李信

说：二十万就完全可以。"

王翦：......…

他知道了。

嬴政：。

他也知道了。

李信：??

为什么要从他开始??

处于战国时期的楚国众：....李信是吧，二十万?啊?

李晓诗："然后嬴政又问王翦，如果是他去，带多少人够。王翦说：没有六十万的话做不到。但是六十万，对于当时任何一个国家来说，都差不多是全部的兵力了，不能轻易尝试的。所以嬴政派李信去了。王翦称病在家休养。"

“后来，李信失败了，嬴政为了让王翦带兵，亲自去请王翦。见了王翦，他很诚恳地道歉，说，是我没有听将军的话，才造成了这次失败

。但是现在楚军正在一天天向西逼进，在这种情况下，将军虽然有病在身，难道能忍心抛弃我吗?"

李晓诗一改棒读风格，很是声情并茂地模仿了一遍老师讲到这里时候的语气。

嬴政：..

王翦：..

有公主不由地瞪大了眼，小声问她们哥哥：“大兄，父他真——”

扶苏板着脸：“慎言。”

公主："。'

可是真的很好奇啊!!

天幕上，李晓诗还在继续模仿：“但是王翦正在赌气呢，他就推脱，说，我年纪大了，身体不好，也有点昏乱了，大王还是另选高明吧!"

她模仿的虽然不像嬴政和王翦，但是很像她们老师，为了提起学生的学习兴趣，特地把这些语气和内容都夸张化了，"嬴政听了，就只